Школа в блэкауты: как будут учиться дети и что должно сделать государство

Есть много рекомендаций о том, как подготовиться к блэкаутам дома: пауэрбанки, «экофлоу», генераторы. А что делать школе? Дети проводят здесь полдня, а кое-кто и весь день. И за это время их надо не только учить (следовательно, нужно качественное освещение для чтения-письма и работы разной техники вроде проекторов или интерактивных досок), но еще и кормить.

Да, в школах есть генераторы, но они не потянут освещение всей школы. Поэтому директора каждое утро смотрят графики отключений и решают, что прежде всего подсоединить к питанию. Например, сегодня в нашей школе не было света утром, и это значит, что столовой было сложно приготовить завтрак, даже на генераторе. Поэтому мы выбрали блюда, которые будут питательны и полезны, но не потребуют значительных затрат электроэнергии. И подобные решения каждому директору приходится принимать постоянно.

Недавно Министерство образования и науки Украины опубликовало письмо №1/24197-25 «Об организации образовательного процесса в условиях возможных масштабных отключений электроснабжения». Суть этих рекомендаций сводится к следующему: обеспечить школы источниками питания (только не указано, где взять на это средства) и организовать при необходимости разные форматы обучения (дистанционное, смешанное, асинхронное — видеозаписи уроков). Также, чтобы максимально использовать световой день и иметь возможность подстраиваться под графики отключения света, школам предлагают рассмотреть как вариант шестидневную рабочую неделю и обучение в две смены. Такое письмо нужно было на вчера, до того, как начался период блэкаутов. В таком случае школы могли бы лучше подготовиться к работе в сложных условиях.

ВАС ЗАИНТЕРЕСУЕТ

Подготовка к блэкауту: в КГГА рассказали, что имеет город на случай худшего сценария

Вообще документы МОН слишком часто появляются с опозданием, и это не единственный их недостаток. Нередко их принимают без предварительных консультаций с теми, кто ежедневно работает в учебных заведениях, и без тестирования новых идей. В итоге министерские инструкции и рекомендации иногда оказываются непрактичными или неприемлемыми для реальных условий во время войны, и их неоднозначно воспринимают педагоги и родители. Министерству нужно осознавать: каждое его письмо влияет не только на школу, но и на семьи, которые и так находятся в состоянии постоянного психологического напряжения из-за войны. Поэтому они нуждаются во взвешенной коммуникации.

Так что, письмо МОН, которое должно было помочь школам, послужило причиной волны вопросов и тревоги. Особенно остро восприняли родители и учителя рекомендации о возможном переходе на шестидневную рабочую неделю и пролонгацию учебного года до конца июня. Ведь эти изменения нарушают обычный ритм жизни семей, и без того привязанный к блэкаутам и воздушным тревогам, а также создают дополнительную нагрузку и усиливают чувство неопределенности.

Что предлагает Ассоциация руководителей школ Украины

В этой ситуации нужно не просто обсуждать ее, а принимать конкретные управленческие решения. Ассоциация руководителей школ Украины предлагает такие шаги.

1. Создать экспертную рабочую группу при МОН для обработки вышеуказанного письма министерства и будущих документов. Рекомендации, приказы и постановления о работе школ во время блэкаутов без реальной экспертизы нежизнеспособны. В группу должны войти директора школ, представители департаментов образования, специалисты по гражданской обороне.
2. Ввести механизм оперативной обратной связи для руководителей образовательных заведений: онлайн-форму, круглосуточную горячу линию и т.п. Это позволит быстро исправлять ошибочные решения и реагировать на вызовы. Как говорят сами педагоги: «Была бы горячая линия, мы бы за один час объяснили, почему половина пунктов письма МОН нереалистичны в наших условиях».
3. Школам необходим инструмент, который поможет правильно реагировать в сложных ситуациях. Вместо общих деклараций и громоздких 12-страничных документов нужно создать четкие инструкции в виде практических чек-листов. Например, семь необходимых шагов, которые должна сделать школа, чтобы подготовиться к блэкауту; пять ключевых действий — во время блэкаута, четыре процедуры — после восстановления питания.
4. Распространять лучший опыт — реальные, жизнеспособные модели адаптации и рекомендации для разных типов школ: больших городских и малых сельских, с укрытиями и без них. Одним из таких кейсов может стать, например, «киевский алгоритм».

ВАС ЗАИНТЕРЕСУЕТ

Рецепты от блэкаутов есть, почему же не спешим ими воспользоваться?

Столичная система образования еще до осенних каникул разработала и внедрила четкий план действий на случай блэкаутов. Он содержит конкретные инструкции для школ. Этот документ утвердили педсоветы школ, и он уже работает. Более того, другие громады начали его перенимать при поддержке Ассоциации директоров школ. Так, вместе с полтавскими коллегами киевляне организовали «Образовательные диалоги», где директор столичного лицея № 34 Алевтина Багинская представила пошаговую модель реагирования на отключение электроснабжения, согласованную педагогическим коллективом и внедренную в школе. Этот пример еще раз показал: качественный менеджмент на местах часто опережает централизованные разъяснения.

Материальная база — вопрос, который уже нельзя откладывать

Но настоящая проблема готовности школ к работе во время блэкаутов — не в отсутствии алгоритмов (этот вопрос решают). Проблема в материально-техническом обеспечении, которое нуждается в финансировании, а следовательно в системном государственном подходе.

Украине нужна Государственная программа энергоутойчивых школ, по которой в учебных заведениях появятся:

• мощные генераторы;
• системы бесперебойного питания;
• аккумуляторные батареи длительного действия;
• альтернативные источники энергии, в частности солнечные панели на крышах школ;
• утепление, энергоэффективное освещение и модернизированные электросети.

ВАС ЗАИНТЕРЕСУЕТ

Советы психолога: как бороться с дискомфортом из-за отключения света

Школа — это критическая инфраструктура. От ее стабильной работы зависит не только непрерывность обучения, но и психологическая безопасность детей и их семей. Ведь «освіта» происходит от слова «свет».